«Сложное предложение» - страница 2


II. Вводная беседа о стилях языка.

— По каким вопросам к тексту мы определяем стиль речи? (Где? С кем? Для чего?)

— Какие стили противопоставлены друг дружке? (Книжный и разговорный.)

В процессе беседы заполняется «Сложное предложение» - страница 2 схема «Стили литературного языка» (упр. 16 на с. 12). Учащиеся читают и анализируют материал для наблюдений на с. 12, записывают наименования узнаваемых им стилей, читают теоретический материал на с. 13.

В слабеньком классе можно предложить таблицу «Стили литературного «Сложное предложение» - страница 2 языка» (с. 15—16).


III. Закрепление темы.

1. В упр. 17 учащиеся анализируют отрывок из рассказа А. И. Куприна «Вечерний гость», охарактеризовывают стиль данного куска, в случае затруднения обращаются к таблицам 1, 2, находят слова и предложения «Сложное предложение» - страница 2, в каких ярко, образно передаются чувства героя.

2. В упр. 18 девятиклассники находят средства художественной речи, которые употребляет поэт А. Я. Марков в стихотворении.

3. На с. 14 анализируют материал, сравнивая два выражения, определяют стили выражений «Сложное предложение» - страница 2.

4. В упр. 20 учащиеся указывают синтаксические конструкции, соответствующие для научного стиля речи.

5. В упр. 24 учащиеся анализируют языковые средства в тексте Российский язык» из книжки Д. С. Лихачёва «Заметки и наблюдения» (1989), определяют стиль каждой части.

^ Советы «Сложное предложение» - страница 2 учителю: следует направить внимание на правописание слов совершенный, совершеннейший, тысячелетие, найти лексическое значение слова циническую по толковому словарю в учебнике на с. 201.


Таблица 2

Признаки

Разговорный

Официально-деловой

Научный

Публицисти-ческий

Художест-венный

Внедрение

Обыденная речь

Переписка «Сложное предложение» - страница 2 учреждений с гражданами, вместе и др.

Научные труды, исследовательская работа

Агитационно-массовая работа

Словесно-художественное творчество

Цель

Общение, обмен впечатлениями, идеями

Информация

Сообщение о научных результатах, их разъяснение

Воздействие на слушателей и «Сложное предложение» - страница 2 читателей

Воздействие на слушателей и читателей при помощи сделанных образов

^ Форма реализации стиля

Диалог

Монолог

Монолог

Монолог (устный и письменный)

Драма, поэзия, проза


Таблица 3

^ Формы

речи

Стили языка

Письменная

Устная

Научный

Научный труд, инструкция реферата, сообщение, справочник

Выступление, доклад, сообщение «Сложное предложение» - страница 2 на конференции, на уроке

Публицистический

Передовая статья газеты, очерк, памфлет, фельетон, интервью, репортаж, рецензия, обращение

Общественное выступление на собрании, по радио, телевидению

Художественный

Поэтическое, житейское произведение (роман, рассказ, басня)

Фольклор — притча, былина

Разговорный

Письмо «Сложное предложение» - страница 2, записка, дружественное послание

Бытовой диалог

Официально-деловой

Нотка, постановление, резолюция, воззвание, заявление, докладная, протокол, автобиография

Устное изложение документов на собрании, по радио, телевидению


6. На с. 16 девятиклассники анализируют материал со звёздочкой, находят жаргонизмы, определяют их значения, устно делают упр. 25 на «Сложное предложение» - страница 2 с. 17.


IV. Контроль за осознанием темы.


Тестовые задания

1. Укажите стиль по перечисленным ниже особенностям.

а) публицистический б) научный

в) художественный г) официально-деловой


Более общими особенностями лексики этого стиля являются употребление слов в их прямом «Сложное предложение» - страница 2 значении, отсутствие образных средств, обширное внедрение абстрактной лексики и терминологии.

Ответ: а.


2. Обусловьте, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.

а) интервью г) репортаж

б) устное выступление д) очерк

в) юмористический рассказ «Сложное предложение» - страница 2 е) повесть

Ответ: в, е.


3. Обусловьте, в какую группу вместе с официально-деловой лексикой попали слова из других пластов речи.

а) вышестоящие лица, лесной массив, выбрать место проживания, в поучение людям, похлопотать о заложении в «Сложное предложение» - страница 2 опекунский совет

б) в масштабе района, белоснежный сарафан, с индивидуальным визитом, гуляла свободной птицей, предпринял под предлогом

в) взят на контроль, окончательное решение, в интересах дела, уполномочен заявить, находиться под следствием «Сложное предложение» - страница 2 г) объяснить сущность вопроса, осветить положение дел, ука зать на недочёты, поощрить, повестка денька

Ответ: б.


4. Укажите, какие из нареченных черт публицистического стиля являются излишними.

а) краткость изложения при информативной насыщенности

б) доходчивость изложения

в) чувственность, обобщённость

г «Сложное предложение» - страница 2) экспрессивность, отсутствие подготовительного обдумывания

Ответ: г.


♦ Задание творчёского нрава по упр. 22 на с. 15. Учащиеся обрисовывают камень либо какой-нибудь другой предмет, который им нравится. Определяют сначала, о каком конкретно предмете будут писать и «Сложное предложение» - страница 2 в каком стиле.


V. Результат урока.


VI. Домашнее задание дифференцированного нрава:

а) 1-ая группа учащихся делает упр. 23 на с. 15;

б) 2-ая группа учащихся приводит один-два примера текстов, подтверждающих «Сложное предложение» - страница 2 идея В. Г. Костомарова в книжке «Языковой вкус эпохи» о «размытости границ» меж стилями текста;

в) 3-я группа учащихся делает упр. 27 на с. 17, находя и записывая более употребительные эквиваленты к иноязычным словам «Сложное предложение» - страница 2 саммит, дайджест, сленг, экран, рейтинг, шоу, инвестиция.


Урок 4. Обычное предложение и его грамматическая база (§ 4)

^ Цели урока: 1) повторить виды предложений по наличию основных членов (односоставные, двусоставные), ВИДЫ односоставных предложений, методы выражения головного члена в «Сложное предложение» - страница 2 односоставных предложениях, виды сказуемого; 2) обучить разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять метод выражения головного члена в односоставных предложениях, вид сказуемого; 3) улучшать пунктуационные способности учащихся.


I. Опрос. Варианты опроса с учётом дифференциации. Один «Сложное предложение» - страница 2 ученик из первой группы записывает на доске та блицу из упр. 23 на с. 15.

2-ой ученик записывает более употребительные эквиваленты к иноязычным словам саммит, дайджест, сленг, экран, рейтинг, шоу, инвестиция.

3-ий ученик «Сложное предложение» - страница 2 читает текст, подтверждающий идея В. Г. Костомарова о «размытости границ меж стилями текста.


II. Актуализация опорных познаний учащихся в форме вопросно-ответной беседы.

— Что такое предложение?

— Чем оно отличается от словосочетания?

— Как «Сложное предложение» - страница 2 связываются слова в словосочетании и предложении?

— Какие виды односоставных предложений, методы выражения головного члена в односоставных предложениях вы понимаете?

— Поведайте о знаках препинания при однородных членах предложения.


III. Работа над темой урока (по «Сложное предложение» - страница 2 учебнику).

1. В упр. 28 на с. 17 девятиклассники записывают текст К. Г. Паустовского, расставляют знаки препинания, подчёркивают грамматическую базу, находят однородные члены, составляют их схемы.

^ Советы учителю: в слабеньком классе следует повторить особенности «Сложное предложение» - страница 2 однородных членов (отвечают на один вопрос, являются схожими членами предложения, относятся к одному члену предложения либо поясняются одним членом предложения, равноправны друг дружке и соединены меж собой сочинительной связью, произносятся с соответственной интонацией).

2. Перед «Сложное предложение» - страница 2 выполнением упр. 29 следует повторить тему «Тире меж подлежащим и сказуемым по таблице.


Таблица 4

^ Тире меж подлежащим и сказуемым

ставится

не ставится

1) —

Сущ., числ. в И. п.

Лес — друг человека.

Пятью 5 — 20 5.

2) —

Неопр. ф. глаг «Сложное предложение» - страница 2. — неопр.

ф. глаг.

Жить на свете — означает повсевременно биться и побеждать.

3) — .

Неопр. ф. глаг. — сущ.

Сущ. — неопр. ф. глаг.

Выспаться — моя мечта!

Наша задачка — отлично обучаться.

4) — это, вот

Перед этими словами.

Чтение — вот «Сложное предложение» - страница 2 наилучшее учение.

1) Как .

Пшеничное поле как большущее море.

2) Личн. мест. .

Он человек необыкновенной судьбы.

3) Не .

Старость не удовлетворенность.


П р и м е ч а н и е

Если логическое ударение падает на личное «Сложное предложение» - страница 2 местоимение, то тире меж ____ и может ставиться.

Ты — наилучший человек на свете.


В упр. 29 учащиеся записывают стихотворные строчки В. И. Кочеткова, подчёркивая грамматические базы предложений и ставя тире меж подлежащими и сказуемыми «Сложное предложение» - страница 2, чертят схемы сложных предложений.

3. Учащиеся делают упр. 31, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буковкы, подчёркивают грамматические базы, определяют вид сказуемого, тип односоставных предложений.

^ Советы учителю: перед выполнением упр. 31 нужно повторить главные группы «Сложное предложение» - страница 2 односоставных предложений по таблице.


Таблица 5

^ Вид предложения

Форма выражения головного члена

Примеры

Назывные (номинативные)

Выражен существительным в И. п. либо сочетанием числительного с существительным

^ Май. Одиннадцать часов ночи.

Определённо-личные

Выражен глаголом в форме 1-го либо 2-го лица изъявительного «Сложное предложение» - страница 2 либо 2-го лица повелительного наклонения

^ Замечаю под крышами голубоватые сосули.

А присмотритесь к снегу!

Неопределённо-личные

Выражен глаголом в форме 3-го лица множественного числа реального либо грядущего времени или глаголом во множественном числе в «Сложное предложение» - страница 2 прошедшем времени и условном наклонении

^ Газеты доставляют по утрам. Сказали бы заблаговременно о резком похолодании.

Безличные

Выражен безличным глаголом, личным глаголом в безличном значении, неопределённой формой глагола, коротким страдательным причастием в форме среднего «Сложное предложение» - страница 2 рода, категорией состояния, существительным в Р. п. с частичкой ни либо не

Зимой рано смеркается. В мгле ничего не рассмотреть. В подъезде пока ещё слабо освещено. Тихо вокруг. Рядом ни души.


^ IV «Сложное предложение» - страница 2. Контроль за осознанием темы.


Тестовые задания

1. Какое из предложений является назывным?

а) Вы, я вижу, любите природу.

б) Беда не смутила фигуриста.

в) Вот деревенская улица.

г) Приветствую тебя, пустынный уголок!

Ответ: в.


2. Укажите глагол, который «Сложное предложение» - страница 2 не может быть сказуемым в неопределённо-личном предложении.

а) носят в) прочтут

б) не поведали г) посмотрю

Ответ: г.


3. Найдите ошибку в характеристике предложения.

^ Дела словом не поменять.

а) обычное в) безличное

б) односоставное г «Сложное предложение» - страница 2) распространённое

Ответ: в.


4. В каком предложении сказуемое выражено безличной формой личного глагола?

а) Нельзя перегибать странички книжки.

б) Под ногами у меня приятно скрепело.

в) Финала нет.

г) Мне было «Сложное предложение» - страница 2 забавно вдохнуть свежесть лесов.

Ответ: б.


5. Укажите определённо-личное предложение.

а) На оборотном пути ему пришлось пережить малюсенькое приключение.

б) Кругом не было ни души.

в) Веруй в собственный люд, создавший могучий российский язык «Сложное предложение» - страница 2.

г) Пьера с другими правонарушителями привели на правую сторону девичьего поля.

Ответ: в.


♦ Задание творческого нрава. Напишите сочинение-миниатюру «Осень в парке», используя для описания природы односоставные предложения.


V. Подведение итогов работы.


VI «Сложное предложение» - страница 2. Домашнее задание дифференцированного нрава:

а) 1-ая группа учащихся делает упр. 30 на с. 18 письменно;

б) 2-ая группа учащихся составляет текст на тему «дисциплина — свобода либо необходимость?», используя односоставные предложения.


^ Урок 5. Предложения с «Сложное предложение» - страница 2 обособленными членами (§ 5)

Цели урока: 1) повторить содержание понятия обособления, интонацию обособления, виды обособленных предложений, условия обособления, необособления согласованных и несогласованных определений, методы выражения обособленных событий, условия их обособления, необособления; 2) обучить отыскивать определения «Сложное предложение» - страница 2 и происшествия, нуждающиеся в обособлении, разъяснять устно и графически условия обособления, необособления определений и событий; 3) классифицировать и обобщить познания учащихся о предложениях с обособленными членами, повторить правописание гласных и согласных в корне слова «Сложное предложение» - страница 2.


I. Дифференцированный опрос.

Один ученик читает текст на тему «дисциплина — свобода либо необходимость?», указывая виды односоставных предложений, класс коллективно рецензирует ответ. Другой ученик пишет на доске отрывки из «Прощальной песни «Сложное предложение» - страница 2» (упр. 30), написанной Антоном Дельвигом, подчёркивает главный член в определённо-личных односоставных предложениях, показывает слова, грамматически не связанные с предложением, ведает о пунктуации при их.


II. Повторение теоретических сведений по теме «Предложения с «Сложное предложение» - страница 2 обособленными членами».

Беседа с учащимися.

— Что такое обособление?

— Назовите условия обособления согласованных и не согласованных определений.

— Назовите методы выражения обособленных событий, условия обособления.

— В чём особенность обособления событий, выраженных деепричастными оборотами?

— Как выражается «Сложное предложение» - страница 2 интонация обособления?


III. Работа с учащимися по учебнику.

1. В упр. 32 на с. 19 учащиеся аргументируют постановку запятых, переписывают, вставляя пропущенные буковкы, находят уточняющие происшествия и вводные слова.

^ Советы учителю: в слабеньком классе можно предложить «Сложное предложение» - страница 2 учащимся таблицы по теме «Предложения с обособленными членами».

Таблица 6

^ Знаки препинания в предложениях с обособленными

членами (определениями и приложениями)

Выделяются запятыми

Примеры

1. Любые определения и приложения (независимо от степени их распространённости и местоположения), если они «Сложное предложение» - страница 2 относятся к личному местоимению

^ Дружившие с юношества, они никогда не расставались. Они, агрономы, поехали работать в село.

2. Согласованные всераспространенные определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного

^ Ягоды, собранные детками, были смачны «Сложное предложение» - страница 2. Дед, участник военных действий, знал всё о том отдалёком времени.

3. Два либо несколько однородных согласованных нераспространённых определений, стоящих после определяемого существительного

^ Ветер, тёплый и нежный, разбудил цветочки на лугу.

4. Согласованные определения и приложения «Сложное предложение» - страница 2 (стоящие перед определяемым существительным), если имеют дополнительное обстоятельственное значение (причинное, условное, уступительное и др.)

^ Измученные тяжёлой дорогой, ребята не могли продолжить путешествие (причина).

5. Согласованные приложения (в том числе и одиночные), если они «Сложное предложение» - страница 2 стоят после определяемого слова — существительного собственного.

И с к л ю ч е н и е: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именованием существительным по смыслу и в произношении

^ В отрочестве я зачитывался книжками «Сложное предложение» - страница 2 Дюма-отца.


Таблица 7

^ Знаки препинания в предложениях

с обособленными приложениями

Выделяются запятыми

Примеры

1. Любые приложения (независимо от степени их распространённости и местоположения), если они относятся к личному местоимению

^ Оно, «Слово...» по собственной поэтической мощи не имеет ничего «Сложное предложение» - страница 2 равного в старой российской литературе.

2. Распространённые приложения, если они стоят после определяемого существительного

^ Сестра, студентка второго курса мединститута, уже даёт советы соседке.

3. Приложения, стоящие перед определяемым существительным, если имеют дополнительное обстоятельственное значение «Сложное предложение» - страница 2 (причинное, условное, уступительное и др.)

^ Смелый охотник, хорёк нападает на животных и крупнее его.

4. Распространённые приложения (в том числе и одиночные), если они стоят после определяемого слова — существительного собственного.

Ис к «Сложное предложение» - страница 2 л ю ч е н и е: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именованием существительным по смыслу и в произношении

^ Тренером команды назначен Лучников, прошлый нападающий.


Вскочил Иван-царевич на лихого жеребца ну и был «Сложное предложение» - страница 2 такой.

5. Обособляются приложения с союзом как, если имеют колер причинности

^ Как настоящий поэт, Некрасов любим своим народом.

Не обособляются приложения, если альянс как имеет значение «в качестве» либо приложение с этим союзом «Сложное предложение» - страница 2 охарактеризовывает предмет с какой-нибудь одной стороны

^ Все знают Женю как надёжного друга.


2. В упр. 34 девятиклассники определяют тип текста, графически отмечают причастные обороты, именуют условия обособления, читают выразительно текст, соблюдая эти условия. Учащиеся отвечают «Сложное предложение» - страница 2 на вопрос, как понимают выражение «проснувшимся Везувием». Морфологический разбор причастий делают по вариантам:

а) I вариант — морфологический разбор вправду го причастия;

б) II вариант — морфологический разбор страдательного причастия.

^ Советы учителю: направьте внимание учеников «Сложное предложение» - страница 2 на то, что обособленные члены предложения выделяются интонацией, чем подчёркивается их особенное значение посреди других второстепенных членов как средства усиления выразительности речи. Интонация обособления выражается ударением, паузами, ускорением темпа.

В случае «Сложное предложение» - страница 2 затруднения при выполнении морфологического разбора причастий учащиеся пользуются планом разбора на с. 196 учебника. При разъяснении выражения «проснувшимся Везувием» можно обратиться к материалам энциклопедического справочника: Везувий — действующий вулкан в Италии высотой «Сложное предложение» - страница 2 1277 м. Вулкан — коническая гора с кратером на верхушке, через который из земных недр временами извергается огнь, лава, пепел.

3. В упр. 36 ученики записывают предложения, обозначая графически причастные и деепричастные обороты, расставляют запятые, соблюдая условия обособления определений «Сложное предложение» - страница 2 и событий, разъясняют, какие из причастных оборотов не являются обособленными, подбирают из текста:

а) причастия, надлежащие схеме: ;

б) деепричастие, соответственное схеме: .


IV. Контроль за осознанием темы.

1-ая группа учащихся «Сложное предложение» - страница 2 (слабоуспевающая) списывает текст (он размножен в количестве, соответственном числу слабоуспевающих в классе), вставляя, где это нужно, пропущенные буковкы, графически обозначая выбор орфограммы, выделяя запятыми и обозначая графически обособленные члены предложения.


Т е к с т «Сложное предложение» - страница 2 для первой группы.

Зимой 1825 года Пущин пр..вёз ссыльному Пушкину в Михайловское затеря..ное в снегах и м..телях рукописный перечень комедии Грибоедова «Горе от ума». Комедия начавшая своё изус «Сложное предложение» - страница 2..ное триумфальное ше..твие по Росси.. была встрече..а юными силами российского общества с л..кованием. Наша родина выстр..отдала героя (бунтаря) предвес..ника нового пок..ления и потому каждое обл..чительное слово «Сложное предложение» - страница 2 Ча..кого нах..дило взрывной отклик в прогрессивной Росси.. . Глас Ча..кого, разум Ча..кого, страсть Ча..кого это глас мозг и страсть самого Грибоедова но не только лишь: устами Ча..кого гласила «Сложное предложение» - страница 2 вся прогрессивная Наша родина.

(По Н. К. Доризо)


2-ая группа учащихся (мощная) делает задание творческого нрава: написать текст, используя в качестве зачина предложение Прогуливаясь в парке, можно наслаждаться прелестными кронами деревьев «Сложное предложение» - страница 2, вырисовывающимися на фоне осеннего неба.

В готовом тексте следует обозначить графически обособленные члены предложения.


^ Тестовые задания

1. Укажите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены).

а) Утомлённый долгой речью я закрыл глаза «Сложное предложение» - страница 2 и уснул.

б) Он нетерпеливо теребил снятую с правой руки перчатку.

в) Струйки дыма вились в ночном воздухе полном воды и свежести моря.

г) Солнце прекрасное и колоритное подымалось над морем.

Ответ: а, в «Сложное предложение» - страница 2, г.


2. Найдите предложение, в каком не нужно обособлять приложение (знаки препинания не расставлены).

а) Инженер по образованию Алексей Иванович увлекался садоводством.

б) Бунина большая часть знает как прозаика.

в «Сложное предложение» - страница 2) Вот она северная ночь наряженная затянутая серебристой дымкой.

г) Наши любимицы берёзки стайками росли на опушке леса.

Ответ: б.


3. Какое из данных событий в предложении не будет обособляться?

а) смотрел не сводя глаз

б «Сложное предложение» - страница 2) слезает рукою опершись на седло

в) взвилась рассекая потёмки

г) мчится погоняя свои салазки

Ответ: а.


V. Подведение итогов урока.


VI. Домашнее задание дифференцированного нрава:

а) упр. 35 на с. 20 (для слабоуспевающих учащихся);

б) приготовить связный рассказ на «Сложное предложение» - страница 2 тему «Предложения с обособленными членами» (для всех);

в) написать сочинение по заданию в упр. 37 на с. 21 (для более приготовленных учащихся).


^ Урок 6. Воззвания, вводные слова и вставные конструкции (§ 6)

Цели урока «Сложное предложение» - страница 2: 1) повторить методы выражения воззвания, правила выделения воззвания в устной речи (звательная интонация) и на письме, группы вводных слов по значению, виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), правила выделения вводных слов, предложений в устной речи (интонация вводности «Сложное предложение» - страница 2) и на письме; вспомнить, что такое вставные конструкции, их предназначение, правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме; 2) уметь отыскивать воззвание в предложении, определять метод его выражения «Сложное предложение» - страница 2, отыскивать вводные слова, вводные предложения, вставные конструкции, создавать выбор подходящих символов препинания, выделять на письме воззвания, вводные слова, вводные предложения, вставные конструкции, разъяснить устно и графически условия их выделения; 3) упрочить способности правописания орфограмм «Сложное предложение» - страница 2, изученных в 5—7 классах.


I. Опрос. Варианты опроса с учётом дифференциации. Один ученик записывает на доске предложения с обособленными членами из упр. 35, обозначает графически обособленные члены предложения, подчёркивает грамматические базы в сложных предложениях «Сложное предложение» - страница 2, выписывает из третьего отрывка словосочетания с подчинительной связью — примыканием.

Учащиеся читают составленные дома тексты по заданию в упр. 37, указывают обособленные члены предложения, разъясняют условия их обособления, именуют языковые средства, которые обеспечивают связность текста «Сложное предложение» - страница 2, особенности соотношения начала и конца текста.


II. Повторение нужных теоретических сведений по теме «Обращения, вводные слова и вставные конструкции». Учащиеся отвечают на вопросы:

— Что такое воззвание и зачем оно служит?

— Какими «Сложное предложение» - страница 2 знаками препинания выделяется воззвание?

— Сколько есть методов выражения воззвания и правил выделения воззвания в устной речи и на письме? Перечислите те и другие.

— Являются ли воззвания членами предложения?

— Что могут обозначать «Сложное предложение» - страница 2 вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?

— Чем отличаются вводные слова и вводные сочетания слов от членов предложения?

— Сколько существует групп вводных слов по значению? Назовите.

— Какими знаками препинания выделяются вводные «Сложное предложение» - страница 2 слова, вводные сочетания слов и вводные предложения?

— Какое значение имеет интонация вводности?

— Какие вы понимаете виды вводных предложений?

— Что такое вставные конструкции? Чем они отличаются от вводных?

— В каких случаях вводные предложения «Сложное предложение» - страница 2 и вставные конструкции выделяются при помощи тире?

^ Советы учителю: следует направить внимание на методы выражения воззвания, правила выделения их в устной речи и на письме, правила выделения вводных слов и предложений в «Сложное предложение» - страница 2 устной речи и на письме, обучить подбирать примеры, иллюстрирующие предназначение вставных конструкций, выделять вставные конструкции в устной речи и на письме, отыскивать в тексте воззвания, вводные слова, вводные предложения, вставные конструкции, создавать выбор подходящих «Сложное предложение» - страница 2 символов препинания, разъяснять устно и графически условия их выделения.

В классе со слабенькой подготовкой можно использовать та блицы 8, 9, 10.

Таблица 8

^ Особенности воззвания

Примеры

1. Имеет форму И. п., произносится с особенной, звательной интонацией

^ Пётр, не «Сложное предложение» - страница 2 запамятовывайте нас.

2. Различаются нераспространённые и распространённые воззвания

Берёза (нераспростр.), о для тебя я в тропических чащах скучал.

Берёза родная (распростр.), со стволом серебристым, о для тебя я в тропических чащах скучал. (К. Д «Сложное предложение» - страница 2. Бальмонт)

3. В разговорной речи выражено одушевлёнными существительными, прилагательными либо причастиями (в значении существительных), В художественной речи может быть внедрение неодушевлённых существительных

^ Отпусти ты, старче, меня в море! (А. С. Пушкин)

Что ты рано «Сложное предложение» - страница 2 в гости, осень, к нам пришла. (А. Н. Плещеев)

4. Может стоять сначала, посреди и в конце предложения

^ Папа, приезжай скорей.

Соберите, пожалуйста, тетради, дежурные.

Сейчас, малыши, пойдём в музей.


Таблица 9

^ Знаки препинания при воззвании

Если «Сложное предложение» - страница 2 воззвание стоит сначала предложения и произносится с особенным чувством, то отделяется восклицательным знаком, а предложение начинается с строчный буковкы:

^ Москва! Москва!

Люблю тебя как отпрыск.

(М. Ю. Лермонтов)

Если перед воззванием стоит частичка «Сложное предложение» - страница 2 о и соединяется с ним в произношении, то запятой она от него не отделяется:

^ Как отлично ты, о море ночное!

(Ф. И. Тютчев)


slozhnosochinyonnoe-predlozhenie.html
slozhnost-i-sluchajnost-v-rabotah-iprigozhina-referat.html
slozhnost-uchebnogo-materiala.html